En el mundo actual se requiere que hombres y mujeres se preparen para la vida, que contribuyan en la mejora de nuestra sociedad, que sepan conducirse utilizando las nuevas tecnologías, sus formas de pensar, su lenguaje, entre otras cosas importantes.
Por otra parte, la investigación educativa trata de precisar el concepto de competencias, ya que no hay competencia sin conocimiento; en ellas están implícitos los 4 pilares, saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser y el propósito, es que las competencias se desarrollen como parte central de la educación.
El desarrollo de las competencias, implica el logro de aspectos, que como resultado den aprendizajes significativos en el individuo, por lo tanto, es capaz de resolver situaciones de la vida cotidiana, de aplicar sus conocimientos, de explorar y ver lo que hace falta.
El concepto de competencia ha nacido y se ha divulgado junto a otros diferentes (habilidad, destreza, capacidad, aptitud, estándar, objetivo, indicador, etc.), también se definen como acciones excluyentes observables.
Por lo anterior, el procedimiento experimental de tipo correlacional, aplicado para construir los conceptos de las competencias, no se caracteriza precisamente por fomentar una teorización profunda. Debe cumplir con ciertas características para evaluar al alumno: debe ser objetiva, confiable, completa, integral, significativa, transparente, etc. De lo anterior se conforma un balance, el cual va a determinar el avance y el retroceso, va a identificar los problemas y las posibles soluciones; se evalúa el proceso, pero también el resultado; en este punto estaríamos enfocándonos a la evaluación formativa y la evaluación sumativa.
En cuanto a la educación básica, es importante que se hagan modificaciones a los contenidos curriculares, en todos los niveles, ya que de esta manera se está contribuyendo a la mejora en el proceso de enseñanza y aprendizaje, sin descuidar las competencias del alumno.
Las reformas educativas que se han hecho a niveles como preescolar y secundaria son fundamentales, implican un reto en la educación básica, aunque falta por hacer algunos ajustes en cuanto a su aplicación, tomando en cuenta el contexto social, económico y educativo principalmente; así como incorporar al nivel de primaria para consolidar todo lo que se pretende con las reformas educativas, así mismo, las metodologías, los nuevos contenidos, las tecnologías, el aprendizaje de una lengua adicional, entre otra cosas; forman parte de la innovación.
Otro aspecto del que podemos hablar es el currículo, del cual se entiende, que es un conjunto de contenidos que se ordenan de acuerdo a una función, incluye orientaciones y criterios de evaluación, esto con la finalidad de que el alumno tenga un aprendizaje más significativo; lo difícil es establecerlo, de llevarlo a la práctica y modificar al mismo tiempo el contexto en el que ha de aplicarse para hacerlo viable. En este sentido, los maestros en su práctica docente, son los agentes en la intervención educativa, quienes proponen, se actualizan, se desarrollan profesionalmente, los que aplican los nuevos programas y los que detectan la problemática en el aula.
Por lo anterior, el maestro debe hacer uso de los recursos didácticos y metodologías de acuerdo al entorno social, cultural y lingüístico, asegurando su instrucción pedagógica basada en las competencias. La gestión popular es necesaria en las comunidades educativas, ya que los padres de familia, maestros, directivos y la comunidad en general, van a ser los detectores de la problemática existente y de buscar las condiciones de mejora, que beneficien principalmente al alumno.
Finalmente agregaría como comentario final, que se exige al docente nuevas competencias y formas de enseñar, cambios en la formación y el acceso a la profesión, desarrollo profesional, incentivación y evaluación.
Se han planteado estrategias, ofreciendo apoyos a proyectos innovadores (reforzando la importancia de la colaboración entre profesores y entre escuelas), la expresión de sus competencias personales: música, dibujo, tecnología, investigación, poesía, etc., todo esto a través de concursos, premios, certámenes, publicaciones, etc.
El objetivo es reconocer las habilidades del docente en diferentes campos, abrir el camino de la expresión personal y pública, además de reforzar el reconocimiento social de la profesión docente.
